الفن هو الأساس في نظام التربية الجمالية للطفل. حتى هيجل وأفلاطون تحدثا عنها باعتبارها المحتوى الرئيسي لعلم الجمال. من خلال تعريف الطفل بأغنى تجربة إنسانية تم جمعها في الفن ، يمكن للمرء أن ينشأ شخصًا متعلمًا وأخلاقيًا ومتعدد الاستخدامات
يفهم الطفل أي نوع من الفن من الإدراك. يميز العلماء ثلاث مراحل للإدراك: أولية ، عندما يدرك الطفل ما يهمه ، وتخطي غير مثير للاهتمام وغير مفهوم. تتميز المرحلة الثانية بحقيقة أن المعلم يوفر الفرصة لإعادة إنتاج الفن بشكل إبداعي أو أجزاء منه في أنشطته الخاصة. ويمكن تحديد المرحلة الثالثة بشكل مشروط بأنها مرحلة الفهم العلمي للنشاط الفني ، عندما يتم إعادة تكوين صورة الحياة بكل تناقضاتها وتعقيدها في عقل الرجل الصغير ، ويصبح من الضروري تحليلها. لقاء طفل بظواهر فنية مختلفة لا تجعله ثريًا روحانيًا أو ممتعًا من الناحية الجمالية.. شخصًا متطورًا. لكن هذه التجربة تذكرت لفترة طويلة ، ويريد الرجل الصغير دائمًا أن يشعر مرة أخرى بالعواطف المألوفة التي تلقاها من اللقاء مع الجميل.هناك عدة أنواع من الفن: الموسيقى والأدب والسينما والمسرح والفنون الجميلة والزخرفية ، تكمن خصوصية كل نوع في حقيقة أنه يؤثر بشكل خاص على الطفل بمواده الخاصة ووسائله الفنية: الصوت والكلمة والحركة والألوان. تؤثر الموسيقى على الحس الموسيقي للطفل. النحت موجه إلى جوانب أخرى من روح الإنسان: فهو قادر على نقل التعبير البلاستيكي للجسم ، وإرضاء العين بأشكال جميلة من الخطوط الدقيقة. كل نوع من الفن موجه لأي شخص ويفترض أن أي طفل قادر على فهم جميع أنواعه. المعنى التربوي لهذا هو أن التنشئة لا يمكن أن تقتصر على نوع واحد فقط من الفن. فقط مزيجهم سيضمن التطور الجمالي الطبيعي للطفل.
